项目教学法最初是由德国教育者创立的一种新型教学方法，教师以项目活动的形式来开展教学活动。该教学方法改变了我国传统教学模式中学生被动接受理论知识的状态，在教师的引导和辅助性，学生参与到实践探讨当中，对相关学科领域的问题进行探究，并尝试提出解决实际问题的办法，进而从项目活动的实践过程中掌握学科知识，其思维能力、实践应用能力也得到有效培养。项目教学法应用于市场营销教学中时，有着尤为重要的应用价值，有助于培养市场营销人才，提升学生的综合素质并促进其发展。
一、项目教学法在市场营销教学中的应用价值
（一）促进师生之间的互动
将项目教学法应用于市场营销教学过程中时，教师的授课方式不再局限于传统的说教式模式，更为侧重于通过构建真实的教学场景，培养学生市场营销专业技能及其实践应用能力。在该教学环境下，教师培养学生市场营销专业知识的同时，还引导学生将理论知识应用到实际生活当中，同时，培养学生解决营销岗位中的实际问题。如此一来，学生的知识体系得到进一步完善，对其学习效率的提升也有着尤为关键的作用。教师将市场营销中的理论知识以项目活动的形式引导学生发现问题和解决问题，并从中探索市场营销专业知识，该教学方法可以较好地挖掘学生的潜能，对培养学生的探索意识和思辨能力也有着积极助益。值得注意的是，项目教学法应用于市场营销教学中时，教师在明确项目任务后，引导学生对项目活动制定科学、合理的项目计划，并将其进行有效落实，最后对项目成果进行展示与评价，这一系列的步骤中，仅仅依靠教师对知识进行讲授或只是由学生实施项目任务是不够的，需要师生之间在各环节进行充分互动，如此才能提升市场营销教学效率。
（二）推动教学过程的优化
项目教学法侧重于以行动为导向，在师生充分互动的情况下，教师扮演着引导者的角色。项目教学法应用于市场营销教学中，其教学过程得以进一步优化。学生在项目式教学活动中不断积累学习经验，而此类经验又逐步内化为市场营销知识体系，进而实现市场营销教学过程的不断完善与更新。在具体项目式教学法的实施过程中，教师关注的不仅是项目活动完成的进度及质量，同时还始终坚持以人为本，在尊重学生主体地位的基础上引导学生开展项目实践活动。学生深入到市场营销专业知识及相关问题的探索当中，教师引导学生进行辩证思考、相互协作，进而解决市场营销的实际问题，最后，再对学生在项目活动中的表现以及项目成果进行评价与总结，帮助学生总结归纳市场营销领域的知识。显然，项目教学法强调的是理论教学与实践教学的有机结合，改变了市场营销传统教学模式当中的纯理论的教学方式，学生对市场营销领域的实践操作能力及解决问题的能力得到有效培养，市场营销教学的质量也有所提高。
二、项目教学法在市场营销教学中应用存在的问题
（一）校企合作项目教学设置偏少
市场营销教学应用项目教学法，不仅是为了帮助学生掌握市场营销领域的专业知识，其更为注重学生核心素养以及综合职业能力的培养，使学生能够更好地解决市场营销环境中复杂多变的实际问题。但是，就当前学校将项目教学法应用于市场营销教学的实际情况来看，大部分教师主要是将理论知识融入项目式活动当中，也就是说，教师在制定项目计划以及实施方案时，更为关注市场营销教学理论知识的掌握，以此帮助学生掌握市场营销知识内容。而有关校企合作的项目鲜少涉及，项目活动与当前市场营销行业最新的发展动态及发展趋势的衔接相对较弱。长此以往，不利于学生市场营销核心素养以及综合职业能力的培养，项目教学法在市场营销教学中的应用价值未得到充分发挥。
（二）项目内容设置合理性有待提升
将项目教学法应用与市场营销教学中时，项目内容的设计尤为关键，若项目内容的难度过大，不利于市场营销教学目标的实现，且在实施过程中也具有一定难度，因此，教师在设计项目内容时需要对其合理性予以充分关注。然而，经研究发现，大部分教师为了避免项目内容难度过大，大多选择非常容易完成的项目内容，于学生而言缺乏挑战性，不利于学生对市场营销领域更深层次的问题进行探索，且对培养学生解决市场营销环境中复杂多变的问题的能力无法起到积极的促进作用。此外，项目内容设置难度的不合理还容易削弱项目活动对学生的激励作用。另一方面，部分教师在设置项目内容时，忽视了不同主题之间的有效衔接，致使项目内容过于分散。市场营销教学涉及的知识内容非常广泛，部分教师在应用项目教学法时缺乏将项目内容进行有效衔接，不利于学生系统化、全面化的掌握市场营销领域的专业知识及实践应用能力的提升。
三、项目教学法在市场营销教学中应用的改进策略
（一）项目设置增加校企合作项目
通常情况下，项目教学法包含基于理论知识的项目教学以及基于校企合作的项目教学。建议教师在进行项目设置时，适当增加校企合作项目。具体而言，可以根据学生在不同阶段成长需求的不同来灵活设置基于校企合作的项目活动。例如，针对刚进入大学阶段的大一新生，教师在市场营销教学中应用项目教学法时，可主要以基于基础理论知识的项目教学为主，避免学生因基础知识不扎实而无法投入到项目活动的有效探索当中；而对于大二阶段的学生，教师则应逐步增加企业校企合作的项目教学，帮助学生了解市场营销行业的发展动态，并逐步具备行业需求的综合职业能力；对于大三和大四阶段的学生，校企合作项目要的比例要大大提升。值得注意的是，教师在项目设置中增加校企合作项目，是基于学生发展的角度，始终以学生为主体地位，通过加强统筹规划，重点培养学生在市场营销领域的核心素养和综合职业能力，促使市场营销人才培养与行业有效衔接。
（二）合理选择项目内容
项目教学法在市场营销教学中应用时，教师引导学生不断深化市场营销领域的知识的探索与实践，在此过程中，学生之前还会通过合作学习、小组讨论等形式来实践教师布置的项目任务，可以说，项目内容的合理性关系到学生解决市场营销领域实际问题能力的培养效果，因此，教师在设置项目任务时，对项目内容予以完善尤为有必要。具体而言，教师可从以下方面着手：第一，教师在设计项目任务的过程中，要确保项目内容与市场营销领域的专业知识相适应。因此，选择的项目内容应与市场营销教学内容密切相关，教师将项目教学法应用于市场营销教学中时，既能够巩固学生的市场营销知识，同时，也可以培养学生的市场营销领域的专业素养，为学生适应市场营销行业奠定必要的知识基础。第二，灵活设置项目内容的难易程度。对于不同项目任务的设置，教师需要始终围绕学生发展特点及其实际需求，对项目内容的难易程度予以合理把控。例如，根据学生的学习水平，设置具备一定挑战性，且易于吸引学生参与的项目内容，提升项目任务的激励效果，避免项目内容难度过大，增加学生实施项目的难度，或由于项目内容过于容易，限制了项目教学法应用与市场营销教学中的作用。在此过程中，教师选择的项目内容还应与市场营销行业相衔接，确保项目内容具备较高的吸引力，进而增加学生参与项目活动的积极性。第三，项目内容要满足教师在市场营销教学课堂上展示的需求。于市场营销教学而言，学生参与项目活动之后形成的多样化的项目成果，可以较好地展示在市场营销课堂上。教师有必要引导学生利用互联网信息技术、多媒体技术等现代化手段将市场营销的项目成果进行展示，并采取学生互评、教师评价总结的形式对项目进行系统性的评价。因此，教师选择的项目必须能够较好地满足课堂展示这一要求。第四，深化各项目内容及主题之前的联系。教师将项目教学法应用到市场营销教学中时，要对项目进行统筹规划，将市场营销教学中的前后知识与项目各环节进行有机衔接，提升项目内容的完整性与系统性，促使项目教学法在市场营销教学中的应用价值进一步提升。
四、结语
近年来，随着教改进程的不断推进，越来越多的学校及时更新教育观念，对传统教学模式进行创新，以此培养当前社会需要的高素质、复合型应用人才。项目教学法在市场营销教学中有着较高的应用价值，有助于市场营销人才培养效果的提升。可以较好地培养学生在市场营销领域的核心素养及综合职业能力。教师在市场营销中应用项目教学法时，还需要进一步增加基于校企合作的项目，使市场营销人才的培养与市场行业发展需求相适应。
[1]王冬梅.项目教学法在网络营销和网络营销与推广课程教学中的应用[J].投资与合作，2020(07)：146-148.
[2]韩丽君.项目教学法在市场营销专业中的应用研究[J].营销界，2020(25)：89-90.
[3]杨明玥.项目教学在中职市场营销课程中的实践探索[J].东西南北，2019(22)：156.
项目教学法最初是由德国教育者创立的一种新型教学方法，教师以项目活动的形式来开展教学活动。该教学方法改变了我国传统教学模式中学生被动接受理论知识的状态，在教师的引导和辅助性，学生参与到实践探讨当中，对相关学科领域的问题进行探究，并尝试提出解决实际问题的办法，进而从项目活动的实践过程中掌握学科知识，其思维能力、实践应用能力也得到有效培养。项目教学法应用于市场营销教学中时，有着尤为重要的应用价值，有助于培养市场营销人才，提升学生的综合素质并促进其发展。一、项目教学法在市场营销教学中的应用价值（一）促进师生之间的互动将项目教学法应用于市场营销教学过程中时，教师的授课方式不再局限于传统的说教式模式，更为侧重于通过构建真实的教学场景，培养学生市场营销专业技能及其实践应用能力。在该教学环境下，教师培养学生市场营销专业知识的同时，还引导学生将理论知识应用到实际生活当中，同时，培养学生解决营销岗位中的实际问题。如此一来，学生的知识体系得到进一步完善，对其学习效率的提升也有着尤为关键的作用。教师将市场营销中的理论知识以项目活动的形式引导学生发现问题和解决问题，并从中探索市场营销专业知识，该教学方法可以较好地挖掘学生的潜能，对培养学生的探索意识和思辨能力也有着积极助益。值得注意的是，项目教学法应用于市场营销教学中时，教师在明确项目任务后，引导学生对项目活动制定科学、合理的项目计划，并将其进行有效落实，最后对项目成果进行展示与评价，这一系列的步骤中，仅仅依靠教师对知识进行讲授或只是由学生实施项目任务是不够的，需要师生之间在各环节进行充分互动，如此才能提升市场营销教学效率。（二）推动教学过程的优化项目教学法侧重于以行动为导向，在师生充分互动的情况下，教师扮演着引导者的角色。项目教学法应用于市场营销教学中，其教学过程得以进一步优化。学生在项目式教学活动中不断积累学习经验，而此类经验又逐步内化为市场营销知识体系，进而实现市场营销教学过程的不断完善与更新。在具体项目式教学法的实施过程中，教师关注的不仅是项目活动完成的进度及质量，同时还始终坚持以人为本，在尊重学生主体地位的基础上引导学生开展项目实践活动。学生深入到市场营销专业知识及相关问题的探索当中，教师引导学生进行辩证思考、相互协作，进而解决市场营销的实际问题，最后，再对学生在项目活动中的表现以及项目成果进行评价与总结，帮助学生总结归纳市场营销领域的知识。显然，项目教学法强调的是理论教学与实践教学的有机结合，改变了市场营销传统教学模式当中的纯理论的教学方式，学生对市场营销领域的实践操作能力及解决问题的能力得到有效培养，市场营销教学的质量也有所提高。二、项目教学法在市场营销教学中应用存在的问题（一）校企合作项目教学设置偏少市场营销教学应用项目教学法，不仅是为了帮助学生掌握市场营销领域的专业知识，其更为注重学生核心素养以及综合职业能力的培养，使学生能够更好地解决市场营销环境中复杂多变的实际问题。但是，就当前学校将项目教学法应用于市场营销教学的实际情况来看，大部分教师主要是将理论知识融入项目式活动当中，也就是说，教师在制定项目计划以及实施方案时，更为关注市场营销教学理论知识的掌握，以此帮助学生掌握市场营销知识内容。而有关校企合作的项目鲜少涉及，项目活动与当前市场营销行业最新的发展动态及发展趋势的衔接相对较弱。长此以往，不利于学生市场营销核心素养以及综合职业能力的培养，项目教学法在市场营销教学中的应用价值未得到充分发挥。（二）项目内容设置合理性有待提升将项目教学法应用与市场营销教学中时，项目内容的设计尤为关键，若项目内容的难度过大，不利于市场营销教学目标的实现，且在实施过程中也具有一定难度，因此，教师在设计项目内容时需要对其合理性予以充分关注。然而，经研究发现，大部分教师为了避免项目内容难度过大，大多选择非常容易完成的项目内容，于学生而言缺乏挑战性，不利于学生对市场营销领域更深层次的问题进行探索，且对培养学生解决市场营销环境中复杂多变的问题的能力无法起到积极的促进作用。此外，项目内容设置难度的不合理还容易削弱项目活动对学生的激励作用。另一方面，部分教师在设置项目内容时，忽视了不同主题之间的有效衔接，致使项目内容过于分散。市场营销教学涉及的知识内容非常广泛，部分教师在应用项目教学法时缺乏将项目内容进行有效衔接，不利于学生系统化、全面化的掌握市场营销领域的专业知识及实践应用能力的提升。三、项目教学法在市场营销教学中应用的改进策略（一）项目设置增加校企合作项目通常情况下，项目教学法包含基于理论知识的项目教学以及基于校企合作的项目教学。建议教师在进行项目设置时，适当增加校企合作项目。具体而言，可以根据学生在不同阶段成长需求的不同来灵活设置基于校企合作的项目活动。例如，针对刚进入大学阶段的大一新生，教师在市场营销教学中应用项目教学法时，可主要以基于基础理论知识的项目教学为主，避免学生因基础知识不扎实而无法投入到项目活动的有效探索当中；而对于大二阶段的学生，教师则应逐步增加企业校企合作的项目教学，帮助学生了解市场营销行业的发展动态，并逐步具备行业需求的综合职业能力；对于大三和大四阶段的学生，校企合作项目要的比例要大大提升。值得注意的是，教师在项目设置中增加校企合作项目，是基于学生发展的角度，始终以学生为主体地位，通过加强统筹规划，重点培养学生在市场营销领域的核心素养和综合职业能力，促使市场营销人才培养与行业有效衔接。（二）合理选择项目内容项目教学法在市场营销教学中应用时，教师引导学生不断深化市场营销领域的知识的探索与实践，在此过程中，学生之前还会通过合作学习、小组讨论等形式来实践教师布置的项目任务，可以说，项目内容的合理性关系到学生解决市场营销领域实际问题能力的培养效果，因此，教师在设置项目任务时，对项目内容予以完善尤为有必要。具体而言，教师可从以下方面着手：第一，教师在设计项目任务的过程中，要确保项目内容与市场营销领域的专业知识相适应。因此，选择的项目内容应与市场营销教学内容密切相关，教师将项目教学法应用于市场营销教学中时，既能够巩固学生的市场营销知识，同时，也可以培养学生的市场营销领域的专业素养，为学生适应市场营销行业奠定必要的知识基础。第二，灵活设置项目内容的难易程度。对于不同项目任务的设置，教师需要始终围绕学生发展特点及其实际需求，对项目内容的难易程度予以合理把控。例如，根据学生的学习水平，设置具备一定挑战性，且易于吸引学生参与的项目内容，提升项目任务的激励效果，避免项目内容难度过大，增加学生实施项目的难度，或由于项目内容过于容易，限制了项目教学法应用与市场营销教学中的作用。在此过程中，教师选择的项目内容还应与市场营销行业相衔接，确保项目内容具备较高的吸引力，进而增加学生参与项目活动的积极性。第三，项目内容要满足教师在市场营销教学课堂上展示的需求。于市场营销教学而言，学生参与项目活动之后形成的多样化的项目成果，可以较好地展示在市场营销课堂上。教师有必要引导学生利用互联网信息技术、多媒体技术等现代化手段将市场营销的项目成果进行展示，并采取学生互评、教师评价总结的形式对项目进行系统性的评价。因此，教师选择的项目必须能够较好地满足课堂展示这一要求。第四，深化各项目内容及主题之前的联系。教师将项目教学法应用到市场营销教学中时，要对项目进行统筹规划，将市场营销教学中的前后知识与项目各环节进行有机衔接，提升项目内容的完整性与系统性，促使项目教学法在市场营销教学中的应用价值进一步提升。四、结语近年来，随着教改进程的不断推进，越来越多的学校及时更新教育观念，对传统教学模式进行创新，以此培养当前社会需要的高素质、复合型应用人才。项目教学法在市场营销教学中有着较高的应用价值，有助于市场营销人才培养效果的提升。可以较好地培养学生在市场营销领域的核心素养及综合职业能力。教师在市场营销中应用项目教学法时，还需要进一步增加基于校企合作的项目，使市场营销人才的培养与市场行业发展需求相适应。参考文献：[1]王冬梅.项目教学法在网络营销和网络营销与推广课程教学中的应用[J].投资与合作，2020(07)：146-148.[2]韩丽君.项目教学法在市场营销专业中的应用研究[J].营销界，2020(25)：89-90.[3]杨明玥.项目教学在中职市场营销课程中的实践探索[J].东西南北，2019(22)：156.
文章来源：教学考试 网址: http://jxks.400nongye.com/lunwen/itemid-6201.shtml
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