文章目录

一、对象与方法

（一）对象

（二）教学实施方法

    1. 前期准备

    2. 第1周至第7周

    3. 第8周至第9周

    4. 第10周至第11周

二、结果

（一）2016级学生护考通过率高于2017级护考通过率20%，存在明显的统计学差异。

（二）2016级与2017级学生专业实务科目通过率相差13%，存在统计学差异。

（三）对比2016级与2017级护考实践能力科目通过率相差16%,2016级未通过护考的学生100%是因此科目未通过所致，见表1与表3。而2017级未通过护考学生91.3%，是因实践能力科目未通过，见表1与表2。

三、讨论

（一）线上教学致护考通过率下降的影响因素

    1. 教师在面临突然的教学方式转变的成就目标与态度

    2. 学生在线上教学过程中学习的执行力

（二）专业实务科目通过率下降的影响因素

（三）实践能力科目通过率下降的影响因素

（四）提高线上教学在护考前培训效果的策略

    1. 加强教师信息化教学的能力

    2. 提高学生对线上教学的适应性

四、结论

文章摘要:目的:对比线下教学与线上教学在护士执业资格考试(护考)前培训的效果,探讨影响教学质量的因素,提高中职学生护考通过率的方法。方法:考前对武汉市某中职卫校2016级167名应届中职学生进行传统的线下教学,对2017级70名应届中职学生进行线上教学,比较在两种教学方式下学生的护考结果。结果:2016级与2017级学生护考通过率差异有统计学意义(P<0.01);专业实务科目通过率差异有统计学意义(P<0.01);实践能力科目通过率差异有统计学意义(P<0.05)。结论:完全的线上教学对中职学生护考前的培训效果还不如线下教学。这可能受到在面对线上教学时教师的成就目标与教学态度,学生的学习执行力等因素的影响。

文章关键词:

论文作者:王珊 

作者单位:武汉助产学校 

论文分类号: R47-4;G712

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文章来源：教学考试 网址: http://jxks.400nongye.com/lunwen/itemid-118358.shtml

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